联系实际的原则,加强学生动手训练,培养学生的创新能力。Р 听到音乐即手舞足蹈,似乎是人类不分年龄的自然反应。音乐欣赏教学应利用人的这种天性,让听者"闻乐起舞". 在音乐教学中合理地运用"律动"激发学生学习的兴趣,增强学生对音乐的感受、理解和体验,让学习音乐有表现和实践的机会。一些深奥难懂、枯燥乏味的音乐内容用律动进行渗透教学, 可作为一种辅助的学习方式贯穿于教学中。以《打字机之歌》教学中的片段为例:Р 对于中年级的学生来说,做大幅度、夸张的动作也会感到不好意思,所以在动作的设计上要考虑到学生是否乐意接受和参与。在《打字机之歌》主题 A 的教学中,就利用一段小红绳,让学生利用手中的红绳自由地表现 A 段的旋律, 这样既简单又轻松地感受了 A段的主题和结构。Р 五、把音乐"奏"厚了Р 陶行知认为要使学生学到真本领, 教学内容必须尽可能体现"实用性". 学习音乐不仅是完成教师的教学任务,而是为了提高学生的音乐素养,促进学生的成长。让学生看到自己的学习价值,感受成功的喜悦,会极大地提高学生学习音乐的积极性。作为教师一定要创设各种平台,给孩子提供展示的机会。Р 在欣赏教学中, 运用节奏乐器配合欣赏可使学生感受到拍子速度和节奏的特点,引导学生关注音乐的纵向面貌,增强学生对音乐纵向织体的感知,使其体验到更丰富的音响。这些无需技巧准备的打击乐乐器,为孩子们参与和体验音乐找到了捷径。每个学生都能直接有效参与音乐,好像自己也是乐队的一个成员,兴致勃勃地一起合奏,在音乐中感受、体验音乐。在乐器合奏的过程中,每个成员都不知不觉地把注意力放在了音乐和节奏上, 每个人都参与其中,聆听合奏所产生的美妙音响效果。Р 其实,孩子对"感受与欣赏"并不理解,我们应该以激发学生兴趣为前提,通过安静地听、大胆地说、愉快地唱、尽情地动、美妙地奏多种音乐活动,让孩子喜欢听音乐,并养成聆听音乐的习惯和积累欣赏音乐的经验。
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