拥有第二个思维空间。Р三是有机的联络“教师引导”和“学生自主”。在三级学习各层级中,通过班级授课制落实双基知识,实现将因材施教与个别辅导的有机结合;通过建立“小先生”辅导组和合作学习互助组来实现同伴辅导和个案研究的有机结合;通过教师对学习困难的干预来实现学会学习和终身学习的有机结合。Р四是优化“骨架学习法”为核心的小学数学课堂教学环境。建立合理的课堂教学模式,只有学生掌握了一定的学习方法,才能谈同伴的相互学习,才有可能去辅导他人,才有可能在辅导他人过程中学会自主学习。Р3、写入教学设计中Р(1)、课堂教学时间安排要合理,教师要调节学习时间,一定要在课堂的前25分钟之内,对重点内容进行清晰的讲解,其间以师生和生生互动为主,剩下15分钟进行动静交替的生生互助活动,即开展小先生辅导活动。Р(2)、小先生辅导工作成为课堂教学环节不可缺少的重要环节写入教案。Р例如教学“分数的连加计算”时,整个基础知识教学可通过课件把使能目标展示出来,形成如下表所示基础知识。Р根据教学起点(课前准备练习)Р分析使能目标(分析展示)Р落实终点能力(课中自主合作探究)Р(2,3,4)=12Р求各分母的最小公倍数Р化成同分母分数Р各分数的分母同乘以相同的数,使分母都为最小公倍数Р把通分后的各分子相加起来Р化成最简带分数Р教学设计时,第一部分前20分钟主要是针对基础知识和基本技能的落实。着眼于学生可接受的已有知识,寻找相应的知识点,用课件把使能目标展示出来,这一切是为学生独立自主探究完成任务做好铺垫工作,探索后又用课件展示反馈。其主要目的就是为小先生指导小小学生学习做好准备的,因为,通过对知识的分解,先学习以前学习过的东西,学生会觉得比较简单,理解得也会更清楚,自然也就会觉得更为有趣,从而积极地参与课堂上的互动,在课堂上的收获也会更大。第二部分后20分钟是开展合作学习。首先是尝试练习,有了例题的讲解示范更有助
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