部分学生养成关心时事收集信息好习惯,每人都都拥有一个新闻资料袋,而且能够共享信息,提出问题,师生共同探讨交流。例如:有关SARS、爱滋病和禽流感新闻报道甚多,我们跟踪事件的报道,并一起分析事件的原因、背景,防治,有效引导学生对现实社会的真实问题进行深度思考,提高学生综合分析、思维和判断能力。通过关心时事,读书、读报,拓宽知识面,增加信息量。培养学生学习的主动性和积极性,紧跟时代的步伐,成为信息社会的一分子,增强学生的社会责任感,养成捕捉信息的好习惯。4、使用新闻资料应注意的问题4.1把握使用的度。资料使用要选准角度,即要抓住与知识点的联系,使之与教学内容互补,既能说明教学内容,体现教学观点,又与之不简单重复,使用位置恰到好处,使用新闻要有助于化解难点,调动学生学习积极性,有利于改善教学效果。而不单纯追求形式,搞“花架子”,使整个课堂看起来热闹,学生积极,但教学目标无法落实,没有达到使用目的。4.1.1把握选择的性。资料应注意讲究科学性,要避免使用有错误的观点、材料、信息;选择和使用资料还应注意多样性,包括资料形式的多样性、资料内容的多样性和使用方法的多样性。教学可使用文字新闻、图片新闻;可用新闻(如新闻调查)所反映的现象、说明的观点、所作的结论;可用新闻引入、承转、小结等。所用资料体现的观点要有探索性,即观点、内容要新,能开阔学生的视野,启迪学生的思维。总之,在生物教学中使用新闻资料既满足了学生渴望了解世界的愿望,开拓了学生的视野,激发学生学习兴趣,变被动为主动。能使学生养成关心国家大事,关心世界大事的好习惯,养成收集信息的好习惯,又能使学生的信息素养得到提高,还能有效补充了教学资料的不足,改变了教学内容和形式的单一,应用得当,对改善教学效果,提高教学质量确实有很大的好处。参考文献[1]中华人民共和国教育部制订.《普通高中生物课程标准》(实验).人民教育出版社.2003.4
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