理制度与效益机制;(5)中小学校本常态教学管理制度与完善机制;(6)中小学生学业水平管理制度与监控机制;(7)中小学教师教学业务管理与发展机制。2、形成具有扬州特色的中小学教学典型范式与长效展示平台(1)中小学不同课型不同学科的高效课堂结构图式与解读;(2)中小学各学科教师个性化课堂教学设计与实录案例;(3)中小学课堂教学质态评价结构与评课选萃;(4)形成全市、区域、学校三级优质课数字化网络展示平台;(5)关于提升中小学课堂教学长效质态的路径与策略的系列论述。3、形成有关提升中小学教学质量长效机制创建的系列研究课题与成果(1)影响中小学教学质量提升的若干因素的调查研究、分析归因报告;(2)教科研部门聚焦教学质量引领教学研究的长效机制创建成果;(3)不同研究主体变革教研方式的系列叙事成果;(4)围绕提升中小学教学质量长效机制,在教学管理、课堂教学、教学研究方面开展的规划、教研、个人、微型等系列课题研究成果。八、项目实施步骤1、准备阶段(2010、2—3)这一阶段着重制定总项目和子项目的研究实施方案;成立相关子项目组,明确分工和各项目学校研究的重点及发展的方向;做好动员发动工作;培训参与研究的人员;进行项目启动论证;做好相关资料的搜集研究和理论问题的探索;进行影响中小学教学质量各因素的调查研究工作,梳理出中小学现实教学管理、课堂教学和教学研究中存在的主要问题。2、推进阶段(2010、4—10)这一阶段为项目推进的主要阶段。总项目组和各子项目组及项目学校全面实施项目推进方案,整合各方面力量,聚焦探究项目研究与推进的重点内容,创新项目研究与推进的组织方式,开展与项目研究推进内容直接相关的各种行之有效的交流展示活动,组织项目中期研究推进成果的分类或集中汇报和论证,并根据中期论证情况,及时调整项目研究实施方案,围绕动态生成的问题,进行深度研究与推进。3、总结阶段(2010、11—12)
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