教育”的模式。2.全面总结“学科生命教育”实验研究经验;推广有价值的“校本研究”、“校本培训”、“校本教研”经验。3.根据实际情况,借鉴活动成果,完善教师生命素养提高的培训计划,把该课题实验研究引入纵深。八、组织和分工:1.组织管理。请有关专家与领导指导,具体由进修学校负责组织实施。(1)呈梯状:区教育局--区进修学校——基层学校课题组--研究者--全体教师(2)呈网络:强调课题组成员之间的联系与全体教师之间的合作关系。2.过程管理。(1)建立五会制:学习会、研究会、座谈会、汇报会、交流会。目的是为了解情况,宣传信息,推开经验,解决问题,使研究成为动态的滚动式发展。(2)建立研究档案。3.成果管理。(1)形成区域关于中小学“学科生命教育”实施的指导手册;(2)鼓励研究教师出经验、出成果;(3)总结提炼研究成果,撰写总结与论文,并根据成果的层次,质量分别给予表彰。九、预期的研究成果:1.初步构建起关于“学科生命教育”的理论框架与操作方式,通过实践探索与理性思考,从实践与理论上证明当代基础教育开展学科生命德育的必要性与可行性。2.课题研究的成果形式有:实验研究报告(包括实验报告、调查报告、个案研究报告)、“学科生命教育”的相关案例、教师教学个案、优秀教学设计、学生活动的记录、图片、反映该课题研究的录像资料、有关的论文集等。十、组织与保障:1.为了保障课题顺利实施,区教育局成立课题领导小组:组长:陶玉丽副组长:朱烘燃张益民江滨任冬燕王晶组员:基础教育科所有人员、进修学校所有教研员2.建立健全朝阳区“学科生命教育”实验研究网络和工作机制,这是开展“学科生命教育”实验研究的根本保证。3.区制定《中小学学科生命教育实验研究》实施方案,基层中小学结合本学校实际情况制定实施方案和各种规章制度。4.区教育局加大经费投入,确保中小学生“学科生命教育”工作的顺利开展。 朝阳区教育局二○○八年三月
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