了解,对生命话题的探讨,对高尚生命观及人生态度的体悟来实现树立每个生命个体的正确生命意识,以促进生命个体的健康成长。另一方面则是从教学行为的角度出发,小学语文教学内容、方法、形式、评价等的选择都应以学生的生命发展为出发点和归宿,有生命力地教,让学生在这样的语文学习中获得生命成长的快乐。生命教育在语文中无处不在,那么在小学语文教学中如何实现生命教育与语文教育的有效融合呢? 1.教学内容“生命化”语文新教材中文本本身蕴涵的生命资源是我们在语文学科教学中进行生命教育的基点,在新教材所网罗的文海中,处处都能发现闪耀着生命光泽的作品。但值得注意的是,语文教材毕竟不是专门的生命教育教材,语文教材的内容编排并不是以“生命教育”为体系来安排的,也不是每篇阅读课文都能直指生命话题。因此,阅读教学实践中,教师首先应根据学生的实际情况结合教材来设计一个“生命主题系列”,通过平时的教学有意识Р的完成这个系列。这样,阅读教学中以“生命”为话题的教育变得更为系统,也能更深入地挖掘文本中生命教育的资源。Р其次要更好的实现“生命”主题教育的渗透,就应该深挖文本,对教材中的生命资源进行巧妙利用。Р另外,有一些课文,其写作形式、角度虽有不同,但从生命这个主题看却存在一定相关性,无论Р
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