实验教学的有效性在小学科学实验教学中具有十分重要的意义。Р四、研究目标Р 以学生动手操作为主体,以科学实验教学的有效性为核心,自主探究、合作学习。学生在教师的组织和引导下一起讨论交流,共同建立起学习群体,发挥协作精神,形成合作学习。让学生猜想、交流、操作,在合作的探索中学习科学文化知识。让学生根据亲自实验观察到的信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案,实现自我反馈。Р五、研究内容及重点Р本课题探究的核心是教师在实验教学过程中探索实验教学的有效性,积累一些具有有效价值的教学案例,有效推进实验教学。重点研究教师的实验教学,寻找实验教学的有效性,探索有效价值的实验教学方法。Р六、研究思路及方法、技术路线或研究步骤Р科学教学是以实验教学为主的一门课程,主要在三、四、五、六年级开设,三年级以探究学生的观察与提问能力、猜想与假设能力为主,四年级以探究学生计划与组织能力、事实与证据能力为主,五年级以探究模型与解释、表达与交流能力为主,六年级以探究我们怎样做科学、制作与发明为主。因此本课题以《农村小学科学实验教学的有效性》为题,围绕Р“提出问题——调查分析——交流讨论——得出结论——解决问题”研究思路,探索小学科学实验教学的艺术。Р研究方法:本课题依照新课程改革标准大胆改革,强调发现问题,强调反思,以探究为主。在实验中解决问题,在问题中寻求突破,在突破中有所提高。Р技术路线:利用各方面的资源,充分利用我校教师资源形成团队力量,保障课题正常、有序、有效的开展。Р实施步骤:准备阶段(2015.4---2015.6)组建课题组,全面启动、拟定方案,完成计划。Р 研究阶段(2015.6 ------2017.3)Р教师一边实验一边探究、总结。Р研究阶段(2015.12----2017.4)反思总结、深入实践,整理研究材料。Р结题阶段(2017.4月——7月)资料汇总,撰写结题报告,申请结题
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