生活状况、精神状态、生存技能、生命认知、生命观、生命情感及态度、幸福感、生活满意度等,作为研究、探讨生命教育具体内容以及确定班会主题的依据。(3)观察法:平时注重观察学生的表现,抓住契机对学生进行教育,把生命教育渗透在日常生活之中。(4)行动法:按“计划——开展活动——考察——反思”四个步骤,开展主题班会活动,让学生在积极参与班会活动中体验、感悟、内化并付诸行动,及时做好跟踪调查,对学生思想认识、行为表现的变化及进步情况进行考察、反思,检测和评价生命教育的实际功效。五、完成本课题的可行性条件分析(包括人员结构、资料准备、经费保障等)1.人员结构:课题负责人具有较高的教育教学理论水平和较强的德育研究能力,先后参加过国家及省市级课题研究,具有指导开展课题研究的经验;课题组主要成员均为本校中青年骨干教师且担任班主任,其中有特级教师、名教师、教学带头人等,他们都热心于教育教学改革与探讨,具有较强的教育科研意识和认真工作态度,教育教学经验丰富,曾在报刊上发表多篇教育教学论文。2.资料准备:确立申报本课题之前,课题组成员结合各自的德育实践经验,已参阅有关本课题在国内外研究现状与动态的背景资料,对本课题研究的目的、价值和意义,有了比较充分的认识;同时又搜集当前小学生对有关生命问题的思想认知和行为表现等现实资料,以便进行有针对性的研究。六、课题研究的进度设计和预期研究成果主要阶段性成果1.2015.11.10—2016.2.20?课题研究前检测材料 2.2016.3.1—2017.9.30?课题开题报告和实施方案 3. 课题实验研究中期报告 4. 活动案例汇集与课题研究论文5.2017.10.1—2017.11.30?检测与评价材料汇编 6.课题研究结题报告七、最终研究成果1.2017.10.1—2017.11.30?活动案例汇编与课题研究论文?2.检测与评价材料汇编 3.课题研究结题报告
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