的重要亮点。课前对于高教资源网(4a网)的注册引导,并要求下载预习,原创手绘微视频的创新使用使得本课独具风格,欣赏分析中经典的局部高清图片,利用微博拓展与学生的交流方式,使得与学生交流的时间和空间被打破。创造一个更为自由方便快捷的交流模式。学生小组形式查找网络资源,并整合资源、总结自己观点,然后用微博进行呈现。这样的课堂交流模式将网络资源与现场教学用微博作为平台进行了无缝对接,是一种快捷方便的课堂呈现方式。第三、学生自我表达让课堂有深度。重视课堂过程,重视学生感受是我努力追寻的。小组合作进行网络资源的查找,小组合作进行资源的整合、整理和概括。从自己的商贸专业角度重新解读《清明上河图》,给学生创设一个各自学习、各抒己见的平台。课堂中能带给学生思考、激发学生兴趣、鼓励学生表达便是本课的成功之处。当然,教学过程中由于网速等硬件限制,在课堂教学中给学生和教师带来诸多不便。最后以后教学中还需要更加自我学习和提高。附录一本校非美术专业美术素养调查问卷报告调查主题:我校非美术专业美术素养调查问卷调查对象:本校部分开设公共艺术课非美术专业班级学生调查方法:问卷法、统计法调查地点:教室教育部在其制订的《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》中明确规定:“公共艺术课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:通过艺术作品赏析和艺术实践活动,使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,增强文化自觉与文化自信,丰富学生人文素养与精神世界,培养学生艺术欣赏能力,提高学生文化品位和审美素质,培育学生职业素养、创新能力与合作意识。”现在对公共艺术课程的教育的重视程度是否也和国家提出的标准一样呢?学生的美术素养以及创新能力如何?鉴于此在我校非美术专业的专业学生中进行了一次调查探究。本次调查共发放了89份问卷,回收89份问卷。调查回收统计结果如下:
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