结束后每组派出一个代表进行现场展示,跟大家一起分享讨论成果,最后由我进行点评和反馈。这样做的好处是,教学相长,学生可以相互学习启发,让一些平时不爱讲话的学生也有表达自己想法的机会,提高学生学习的积极性、参与性,活跃课堂气氛。体会之三:创造和谐的课堂气氛,给学生以自信。无论是接受知识快的学生,或是接受知识慢的学生,坐在教室里我们都要让她们有一种安全感,这样可以提高学生的学习积极性,提高参与度,提高学习效率,给学生一个愉快的学习体验。学生有不同的生活经历,她可能把情绪带到课堂中来;老师的教学方法和测评方法会让她感到紧张、焦虑、担心;老师的态度和反馈方法,会挫伤她们的自尊心、自信心和参与的积极性等等,所有这些都会影响教学效果。所以,作为老师,应不断的通过学生的面部表情、肢体语言来判断学生的反应,关心学生的感受;让她知道,其他同学有和她同样的感受,不要只觉得问题只出在自己身上。在本次授课过程中,通过护生之间的交流、展示和训练,顿时使课堂气氛活跃起来。而贯穿其中的我的反馈对护生的练习是非常重要的。积极肯定的反馈很重要,但学生出错误时你必须指出来,然而反馈不当也会带来负面影响,所以反馈应是建设性的,以鼓励—批评—鼓励(kiss-kill-kiss)模式进行回馈,以便于及时给出学生学习的导向,激发学生学习的兴趣与信心。比如上台发言,不管哪一组学生上台讲完,我都是给予表扬和鼓励,还让大家为她鼓掌。教学是一门遗憾的艺术,教学活动是一组没有底片的照片组成的。因此反思应成为教师的工作常规。护理教学是一门具有独特规律的科学,同时也是一个目的性、针对性、具体性以及灵活性都很强的实践活动。要想成为一名优秀的教师,必须善于总结,并把总结的经验应用于日后的护理教学中,发扬优点,改正缺点,使自己的课堂教学既符合护理教学的基本规律,又拥有独具特色的个人风格。我坚信,经过长期积累,必将会获得一笔宝贵的教学财富。
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