记48个国际音标:单元音共十二,四二六前中后。双元音也好背,合口集中八个整。辅音共计二十八,八对一清又七浊,四个连对也包括。有气无声清辅音,有声无气浊辅音,发音特点应掌握。三、音节教学判断单词读音的三个步骤:1、数元字组的个数———数一数元字组的数目。有几个元字组就有几个音节。2、划分音节———划分音节时以元字组为核心。3、找出重读音节①.单音节词都是重读音节②.双音节词通常是第一个音节重读(前缀不重读)③.多音节词在倒数第三个音节上重读四、开音节和闭音节1.开音节——在重读的开音节中元音字母按字母名称读音。①以发音的元音字母结尾的单节。例:be,he。②以辅音字母(r除外)+不发音的e结尾的音节。例:make,like。2.闭音节——在重读的闭音节中元音字母读做短元音。以一个或几个辅音字母(r除外)结尾而中间只有一个元音字母的音节,称为闭音节读短音。例:map,desk,is。教完音标,建议老师们制定一个至少一学期或一学年的音标学习训练计划,把48个音标分别落实到课时,把每周安排4—6个音标学习训练与教学中出现含有相同元音或者辅音音素单词结合起来,通过学生试拼读,做到学以致用,增强学生的学习音标的自信心与成功感。在训练一半时可以向学生简单介绍音节和重读规律,以便学生试读拼单词更加方便准确。训练时切不可贪多不烂,那样,易忘、易混。务必使学生过好听、读、写关。因此,在初中英语入门教学中,面对初学者,教师应坚守“鼓励为主,有错婉纠”的原则,以一颗宽大的心善待学生出错,充分调动学生学习积极性,不断地帮助他们树立学习自信心,同时,着力抓好入门阶段英语音标教学,实施音标与字母、单词同步教学模式,从而培养学生的语感和兴趣,使学生初步具备综合运用英语能力,真正消灭长期英语学习中“哑巴”现象,缓解两级分化的形成,对培养学生思维英语能力,激发潜在智能,发展自学能力,提高整体素质具有深远意义。
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