题都不会,还不说复杂点的行程问题,工程问题了。膇面对这一个个迫在眉睫的问题,如何提高小学数学中高段解决问题能力的策略研究成为了我们思考的问题。莅正文莂一、问题提出:袂在刚刚接触到高段数学教学时,总觉得学生们在解决问题这块知识点上,出现了很多的错误,后来通过调查发现不仅是基础差的同学存在问题,很多基础好的同学也存在着很大的问题。比如说在题意的理解上出现偏差、在计算的时候出现问题等等。羈面对这这样的问题我犯难了,不知道该怎么去处理,后来我和几位老师交流了后,发现这是在学习数学中普遍存在的问题,于是我想要解决这个普遍的问题,从而谋生了这样一个念头。然而数学课标也指出:“要让学生学有用的数学”,解决问题这一知识板块又是与生活、生产联系最为密切的。所以,要提高小学数学解决问题的能力成为了我教育教学中迫在眉睫要去攻克的问题。蒆二、研究的对象与步骤:薀(一)、研究对象:莁小学高段学生,确立永安小学六年级三班全体学生为研究对象。蚈(二)研究的步骤:芃1.2012年3月,前期准备,实际调查,分析原因。袃2.2012年4月至5月,根据调查的现状,对症下药。螁3.2012年6月至7月中旬关注学生的差异,个案分析。葿4.2012年7月中旬至9月初,收集整理,撰写相关论文。芅三、研究的方法与过程:羁(一)研究方法:膀文献资料、调查法、实验法、个案法。芁1.文献法:查找相关的文献资料,做好课题的前期准备,为课题研究提供可靠的理论依据。葿2.调查法:通过对学生的实际调查,了解其在解决问题这一板块的学习上存在的问题根源。蒆3.实验法:根据原因的分析,制定相关的转化的策略实践到教学之中,以达到提高小学数学高段解决问题的能力的目的。螂4.个案法:在课题的实施阶段,建立个人学习档案。肂(二)研究过程:芆1.准备阶段:蚄调查访问:主要是针对解决问题这一知识点掌握情况差的现象,对学生进行问卷和谈话,从而了解其原因。
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