案进行研究、修改。Р 2、实施阶段(2013年6月至2014年1月)Р (1)问卷调查,了解情况:课题实施初期,根据本校学生特点,设计相关“调查问卷”,了解学生对“解决问题”的认识与存在的问题,以及学生希望怎样的课堂教学;同时对校内所有数学教师进行调查,从教师对使用人教版教材的感受、教学中遇到的问题及存在的困惑、对学生解决问题能力培养的方法等进行调查,既使课题研究有方向,又能从中吸取有益意见与方法,促进课题研究的顺利开展。Р (2)制定策略:联系学生问卷分析、教师调查并记录学生已有的解决问题的能力水平,结合相关理论资料,制定培养学生解决问题能力的策略。Р (3)记录撰写案例:通过个人教学、听课、阅读,记录有价值的教学案例,并反思案例间隐藏的策略、可让笔者学习参考的理念、对笔者的启示及笔者的感悟,并整理撰写多篇教育案例。Р (4)交流反思:通过对教师课堂教学中采用的教学方法、学生的表现,及相关练习与测试,与数学教师沟通、交流,不断反思总结,改进教学策略。Р 3、总结阶段(2014年2月至2014年5月)Р (1)整理和归纳:对与研究问题有关的各种现象进行回顾、归纳和整理,精练策略,精练案例。Р (2)评判和解释:在回顾、归纳和整理的基础上,对研究的过程和结果作出判断,对有关现象和原因作出分析和解释。Р(3)完成课题研究报告。Р 二、课题研究的组织机构和人员分工Р (一)、开展课题研究培训:1、专家讲座。2、教学研讨。3、外出学习。Р (二)、组建研究队伍:组织一支理论和实践紧密结合的研究队伍。Р 成立课题领导小组:Р 组长:陈锋副组长:陈孝军Р 成员:钱春、张红云、刘苗。Р(三)、加强课题研究管理Р1、定期召开教学研讨会和现场观摩活动,不断总结经验。Р 2、制定课题管理规章制度。Р3、实现研究案例负责制,案例研究负责人定期向课题组汇报,争取课题专家组的及时指导,调整研究工作。
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