养成。2.建立1个纠错储蓄银行为让学生养成及时主动纠错的习惯,提高学习效率,教师给学生建立1个纠错储蓄银行:在平时的作业中,连续5次及时纠错,发一枚小博士印章图案。每个学生每积够10张同样的标志,就到储蓄银行换一张智慧星奖券,多得者到期末评为进步学生,并颁发奖品。这样,学生主动改错的积极性提高了。现在每天作业只要一下发,孩子们都会迫不及待地翻看自己的作业有没有错题,若有一点错题,会马上认真伏案改错,争先恐后找老师批阅,直到拿到改错印章图案。纠错储蓄银行的建立有利于提高学生纠错的竞争性,集体智慧和个人能力得以充分体现。3.制定清0纠错表格学生纠错的落实是每天教学目标达标情况的关键,通过实践研究我们制定了“清0”纠错表格(如下图)详细记录每一个孩子的改错情况既方便又可行,能督促学生及时消化当天所学内容,并落实学生对当天教学内容掌握情况。多数学生看到老师批改后的作业有错题,会主动找老师改正,老师每改完一个就划掉一个,当天错题当天清,即清0评价。长期以往,学生自主改错的习惯逐渐养成,自我反思的意识逐渐唤醒。(六)形成研究成果报告,注重过程性资料的收集、归档、整理。研究后期,课题组成员一起交流、讨论形成了凝聚集体智慧的研究成果报告。在实验研究的过程中,课题组成员注重及时收集和课题相关的资料,及时进行归类整理、存档,保证课题过程性材料完整、真实。七、研究的特色与创新本课题通过教师在教学实践中不断分析、思考、验证、积累、提炼形成了提高小学生纠错能力的“归因——选题——利用”方法策略和“210”评价策略。所形成的策略打破了错题给学生、教师带来学与教中的困扰,既培养了学生学会反思、主动纠错等良好的数学学习习惯,使其找到学习方法的切入口和落脚点,又提升了教师的教学效果及学生的学习能力,成为培养学生自主学习的“亮点”。同时体现了教师宽容学生出错的教学观念,为学生的健康成长与持续发展提供新的契机。
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