小学应用题课进行有效整合的“教学设计”,撰写白板与小学几何知识课进行有效整合的“教学设计”。肆3、开展课堂实践,要求实验教师用电子白板与不用电子白板有重点的开展教学实践,记录和反思白板手段运用的效果,对原有设计进行调整和充实。在这个过程中,还要做好白板课件的保存与收集。同时,注重课堂观察,记录下学生在学习兴趣、互动方式等方面的变化。羄4、进行阶段展示,每学期开展一次课题评优课活动,通过研究课展示阶段成果,加强团队教研,提高课题组运用白板进行计算、应用题和几何知识教学的水平。肃5、开展经验交流,让课题组主要成员作为主讲人,介绍研究方法、研究心得、研究感悟、研究成果。把白板与学科教学有效整合的做法介绍给全校各学科教师,用白板演示生动的课例、感悟,便于全体教师直观形象的学习经验。蚁(三)第三阶段:深入研究和提高总结阶段(2016年7月---2016年12月)膆1、创新教学设计,鼓励教师在熟练使用白板技术开展计算、应用题和几何知识教学的基础上,从网络资源中采集更多的资源,整合到白板课件中,应用于课堂教学,丰富教学素材,创新教学设计,将白板在小学计算、应用题、几何知识教学中的应用推向创新、推向高效。莅2、创新白板使用,鼓励教师在对白板自带工具熟练使用的基础上,根据教学需要,创新使用工具,简化操作步骤,将白板的交互功能发挥到最大化。既要使用白板开展教学,又不影响教学的流畅性,真正发挥白板辅助教学的先进功能。螅3、关注教学效果,初步总结出电子白板在小学数学计算、应用题、几何知识教学常态课中有效改善教学效果,提高学习兴趣、培养互动能力、突破教学难点所发挥的作用,归纳出具体的使用及操作方法,即“应用”方法。莀4、提炼成功做法,本阶段鼓励实验教师不仅要开展好课堂实践,还要将自己的课件、课例、论文、感悟、阶段总结进行分类整理,从中归纳出自己的成功做法,便于在全校范围内进行深入交流。膆九、预期效果
全文预览
