进行计算的解决问题,同时还出示了两个进位乘法(具有拔高性特点)练习题,以满足能力强的部分学生需要。而在教学《组合图形的面积》时,基础偏低的几个同学无法进行图形的分割与填补,于是就从图库中出示了几个基本图形(平行四边形、三角形、长方形等),让他们运用公式进行简单图形面积的计算。然后再把两个基本图形进行拼组,得到简单的组合图形,再计算出它的面积,这样既满足了大多数学生,又照顾了差生的发展,课堂效率被最大化。Р所以,在运用电子白板教学中,根据学生掌握的情况,可以随时做出针对性强的教学内容的调整,以满足不同层次的学生需求,真正做到分层教学,因材施教,使课堂教学效率最大化。Р四、运用电子白板教学,使课堂教学过程被记忆并被再现。Р当正常的教学环节完成后,为了强调重点,或是为了让差生有一个重温知识、巩固知识的过程,可以再返回到所需页面,对教学过程进行再现,进行强化,并帮助差生进行二次学习。因为电子白板在授课过程中,既有课件预设的知识与程序,也有老师教学中书写或强调的痕迹,虽然随着教学进度翻页到了下一页,但这些轨迹却清晰地保存了下来,一旦需要,只需返回就能再现。不像PPT课件,过去的不再回来,即使回到那一页,可没有授课的痕迹保存,达不到有效呈现后需内容的效度。虽然原有的黑板也能记忆教学轨迹,但其容量是很小的,内容稍多一点,也只有把先出示的擦除方能更新。综合来看,电子白板的这一记忆并再现功能是任何传统资源无法做到的。Р电子白板的出现,综合了传统的教学与当前的信息技术,在传承了百年来教育习惯的同时,满足了时代发展的需求,弥补了传统多媒体课件“预设有余,生成不足”的缺陷。教师在备课时只要将预设的问题、素材放在资源库中,上课时根据学生的学习情况随时调用,更加灵活方便。从而实现了真正意义上的多媒体教学。在平时的教学实践中,充分发挥电子白板的功能,使课堂更加丰富,充实,确实提升教学质量、提高教学效率。
全文预览
