升学生的审美情趣;每周3个下午在校园广播节目中开辟英语专栏10分钟,内容有英语美文节目、英语歌曲、英语经典电影对白、西方文化之旅等,让学生拓宽视野,树立学习英语的信心,增强个人魅力,培养健康的人格,浑身洋溢着人文的气息,有一种敢为天下先的气魄,并且树立正确的世界观;通过英文歌曲比赛,激起了现场观看师生的音乐热情,选手们标准的英语激发了学生学习英语的兴趣,也增加了学生学习英语的信心;通过晚会中的英语朗诵、原创作品展示、英语情景剧、游戏等节目,提高学生的英语能力,同时启发教师要彻底改变观念,并且把这种观念的改变转化成行动的改变,从而营造一种宽松愉快的课堂气氛,制造机会使学生敢说,激发学生的学习情感;为了更好地展现中国城市的魅力与发展,课题组特编写了中国部分名城或重点城市的英文介绍,并配上精美的图片,让学生沉浸在对祖国美好城市的热爱和向往中,也为伟大祖国的繁荣美丽而感到骄傲和自豪,图片的配备增强了直观的视觉效果,令人赏心悦目;通过对中国各类艺术成就的英文介绍,不仅能让学生对中国艺术有一个较为全面的了解,而且可以帮助英语爱好者提高英语水平,使英语教学真正服务于“让世界了解中国,让中国走向世界”的目的。培育学生人文素养,在实际教学中加强对学生的人文教育是英语教师义不容辞的责任,是新教学形势下必然的要求,也是新一轮英语课程改革的一大亮点。因此,授课教师在教学中应实事求是,分层教学,力争重视、关爱每位学生,逐渐培养学生健全的人格、高尚的情操、优秀的品质,促使他们在全球化背景下具备良好的文化意识、人文修养和行为取向。[参考文献] [1]教育部.普通高中英语课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社,2003. [2]夏苇.构建充满人文素养的英语课堂[J].中小学教学研究,2011(5). [3]杨行胜.对高考英语试题内容的本土化分析[J].教学与管理,2011(8). (责任编辑周侯辰)
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