运用多媒体辅助教学;4.调动学生动手操作,帮助理解。 教学准备:1.多媒体课件,辅助难点突破; 2.学生课前分小组预习,上课时按小组落座; 3.录制微课,准备导学案; 教学设计策略:依据教学目标和学生的特点,依据教学时间和效率的要求,在此课教学方法和教学模式的设计中我主要体现了以下的设计思想和策略:1.回归学生主体,一切围绕着学生的学习活动和当堂的反馈程度安排教学过程。2.原则性和灵活性相结合,既要完成教学计划,在教学过程中又可以根据现实的情况,安排问题的难度,体现一些灵活性。3.教学的形式上注重个体化,充分给予学生讨论和发表意见的机会,注重学习的参与性,努力避免以教师活动为主体的教学过程。教学过程:情景引入:老师暑假要到兰州去参加培训,有人说:“兰州的夏天要比张掖热”,又有人说:“兰州和张掖差不多热”。我们怎样才能知道兰州和张掖哪个城市的夏天更热呢?二、合作探究1.影响人体冷热感觉的因素有哪些?2.人体的感觉准确吗?能不能作为衡量的标准?如何制定适当的标准进行比较?三、实践演练和展示:1我选择比较的标准是:;2.设计表格统计两个城市10天的温度:2016年7月兰州市温度统计12345678910平均数中位数众数平均温度/℃最高温度/℃最低温度/℃2016年7月张掖市温度统计12345678910平均数中位数众数平均温度/℃最高温度/℃最低温度/℃3.根据你制订的标准,比较这两个城市哪个更热?4.你觉得你选用的标准有什么优点?有什么不足?5.我们在收集数据时应该注意哪些问题?四、小结:谈谈你本节课的收获五、作业布置:1.收集某段时间内几个城市的相关数据,对调查的数据进行整理、汇总和分析。2.找到生活中类似的问题,如:制订标准来判断美国职业篮球联赛(NBA)球员科比和韦德谁更适合得分后卫这个位置?选择某个感兴趣的问题进行研究。六、课后反思:
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