0.354÷7.4、自主探索,合作交流。学生独立试算5.1÷0.3思考:用你认为合理的方法计算;除数是小数是否可以转化成整数?怎样转化?应用了什么规律?小组讨论除数是小数除法的计算方法,围绕前面提出的要求,展开做好记录。全班共同理解小数除法的算理,并进行算法最优化,可能会出现的几种算法:把0.3元化成3角,5.1元化成51角,变成了51÷3是我们以前学过的除数是整数的除法,51÷3=17(分)把除数0.3变成整数扩大了10倍,要使商不变,被除数也要扩大10倍变成51,被除数的变化随除数的变化而变化。51÷3=17(分)??对比几种方法的异同,找出相同点:都运用了转化的思想,把除数变成整数,我们已经学会了除数是整数的除尘,利用已有知识经验解决问题、学习新知识,是很好的学习方法的培养,为学生形成较强的学习能力打下坚实的基础;商不变的规律的应用。5、应用算法,明晰算理。竖式计算57÷7.2=(分)教师巡视并对发现的计算中的错误,全班同学一起进行纠错。强调竖式的写法,划去除数的小数点后,除数扩大了10倍,那么被除数也要扩大10倍,就在整数后面添0。你采用的什么方法来检查?(运用估算和乘法来验证计算结果的合理性。)三、巩固练习,拓展提升1、完成教材第8页练一练第2题。2、完成教材第8页试一试。3、完成教材第9页练一练第5题。4、完成教材第9页练一练第7题。[课堂总结]本节课你有什么收获?你想提示大家注意什么问题?[板书设计]谁打电话时间长笑笑打电话的时间:51÷3=17(分)答:淘气打电话的时间:57÷7.2=7.5(分)答:[教学反思]练习一(一)[学习目标]1、复习小数除法的计算方法,总结一些计算规律。2、进一步体会小数除法在生活中的实际运用。[教学重点]复习小数除法的计算方法,总结一些计算规律。[教学难点]进一步体会小数除法在生活中的实际运用。[教学过程]一、回顾复习1、口算。
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