海滨城市,你知道在哪个城市居住,人们生活的幸福感更高吗?Р(1)小组讨论,设计方案并阐述你们的设计思路。Р(2)以小组为单位,收集数据,整理数据,并对数据进行分析,完成一份调查报告。Р意图:本环节要求学生通过小组合作,从整体上理顺思路、设计流程,在此基础上经历数据的收集、处理、分析的全过程,最终形成决策,完成调查报告。这是一个完整的解决实际问题的过程,在此过程中学生可以巩固本节课所学内容,积累大量的数学活动经验,提高小组合作的能力,提升综合解决问题的能力。Р效果:生活幸福感这样的问题与学生的现实生活联系密切,学生兴趣浓厚,探究热情高涨,方案设计的细致、合理。学生主要考虑了以下影响生活幸福度的因素:人均收入、消费水平、环境保护、食品安全、交通、物价、空气质量、住房等问题。Р评价建议:学生讨论、设计方案的过程中教师要积极参与到小组活动中,对学生进行适当的指导,优秀的团队应给予表扬。最后,每个小组的调查报告全班进行统一的展示、讲评,教师要指出优点与改进之处,对学生今后如何解决同类问题指明方向。Р五、评析Р这节综合实践课,设置在平均数、极差、方差、标准差等数据分析知识之后,学生此时已经积累了部分数学活动经验,冯艳萍老师充分考虑了八年级学生的年龄特点、知识基础和活动能力,整节课都是在学生活动、学生探究、学生实践中完成的,教师起到了引领和指导的作用,充分发挥了学生的主观能动性,给学生提供了多角度思考、多途径解决问题的空间和时间。在本节课的课前准备和授课过程中,冯艳萍老师抓住学生好动、善钻研的特点,给学生提供了充分自主探究的空间,鼓励学生多种途径开展调查活动,通过有效的问题引领启发学生如何筛选数据、如何制定标准、如何借助标准对实际问题作出决策。利用所学知识解决实际问题,这种亲身经验对于学生来说是非常宝贵的,也是本节课最突出的亮点之一,通过这种方式对学生综合能力的提高起到了重要的推动作用。
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