指导下、初步尝试集体设计打击乐曲的设计方案。蒂大班羀喜欢用自然的声音独立唱歌,能在没有伴奏的情况下表现出熟悉歌曲的节奏、旋律和歌词,用不同的速度、力量、声音变化来表现歌曲的形象。蒅能够并喜欢为短小、熟悉、工整、多重复的简单歌曲增编新的歌词能基本独立地即兴编添新词唱出。螄喜欢自发的随歌曲、乐曲自由舞蹈,积极参加老师或儿童发起的创造性韵律活动,能随音乐的变化迅速改变动作。袀初步学会独立地设计打击乐的演奏方案,并喜欢随音乐演奏打击乐器,积极参与展示自己设计的演奏方案的活动。蝿研究的理论依据:薅陈鹤琴的“活教育”思想。膅《纲要》中指出“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感,理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们的快乐。”薂皮亚杰的认知结构理论:关于儿童思维和学习的认知结构,皮亚杰认为儿童的学习是一种主动的过程,知识是从儿童内部构成的,必须重视儿童主动探索和主动操作。教育的任务在促进儿童的主动学习,使儿童能够产生最佳的认知平衡,而成为重新组织认知结构的动力。薈课题研究的内容:蚅在歌唱活动中培养幼儿创编歌词的兴趣和能力。节在歌唱活动中培养幼儿创编动作的兴趣和能力。聿在打击乐活动中培养幼儿创编打击乐曲的兴趣和能力。莇培养幼儿改编和创编简单乐曲的兴趣和能力。螅研究方法与研究步骤:蚃研究方法:观察法、行动研究法、文献法、集成法。螁研究步骤:莀1999年9月—10月,课题收集有关研究资料,制定研究计划。袅确定实验班及课题组成员。肃组织课题组教师学习有关培养幼儿创造能力的理论,讨论如何在音乐活动中培养幼儿的创新兴趣、创新意识和创新能力。腿制定科研计划,明确研究步骤,讨论形成本课题研究的目标及研究方法。膈1999年11月—2000年6月,研究在音乐活动中培养小班幼儿创新兴趣和创新能力。
全文预览
