锻炼幼儿的动手能力,从上学期就开始安排值日生,每组每天都有一个孩子做值日生。值日生在桌面游戏时选积木归放积木;吃点心时,拿饼干分牛奶;操作活动前拿操作材料;给自然角植物浇水。孩子都有机会当值日生。开始的时候需要老师的提醒帮助,经过一段时间后孩子们的动手能力提高不少。每个人都能自己整理玩具、自己叠被子穿衣服。现在正在鼓励他们自己洗袜子与手绢。连家长都在感慨自己孩子动手能力飞速提高。五、家园一致,创设良好的的家庭动手环境。幼儿的另一大生存空间是家庭。家长要配合幼儿园的工作,千万不要在有意、无意间剥夺了孩子动手的机会,只有让孩子的双手受到应有的“教育”,才能获得良好的效果。在家中家长们要给孩子创造自己动手做事的机会。不要让孩子只要看书、讲故事、学古诗、学英语等等,根据孩子年龄特点,3岁左右的孩子在家长的帮助下,应该学习进餐、穿脱请裤、解大小便、收拾玩具、图书或帮成人取放物品等,4岁左右的孩子要求他们能独立迅速地穿脱衣服、折叠衣被,做些简单的家务;抹桌、扫地、洗小袜子等,五六岁的孩子应要求更高,形成良好的生活劳动习惯,并有始有终地做自己能做的事。家长不必事事包办代替。我班有个小朋友入学时,什么都不会做,性格内向。看到其他小朋友都会穿衣服、叠被子时,有些自卑。与家长沟通了解原来从小到大事情都是奶奶一手包办的,我们积极与家长沟通。让她认识到动手做事对孩子智力与自信心有很大的关系,建议家长在家多让他做些力所能及的小事,现在这个孩子变得开朗、自信多了。很多家长的观念都从原来“帮他做”变为“教他做”。俗话说:授人以鱼,不如授人以渔。知识的记忆是短暂的,方法的掌握是长远的,知识使学生受益一时,方法将使幼儿受益终生。培养幼儿的动手能力应贯穿其人生成长全过程中,但其中又以幼儿阶段尤为重要,这需要我们广大教师、家长共同努力,并保持一致,多给孩子一些发现问题解决的机会,他们就从中受到极大的锻炼和提高。
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