、flash、AW等软件制作的课件,都要体现“傻瓜式”操作、界面精美、趣味性,在录制微课程时要选用CamtasiaStudio,屏幕录像专家等录屏软件,操作灵活,避免细节细微之处有瑕疵。“适用”是指微课件一定要适应微课程内容教学需要,能高效提高微课的教学效率和学习质量,不可花哨滥用,不可陷入课件技巧性的展示误区。“活用”是指微课件要有效拓展微课程内容,能有效补充视频画面和语音的不足,给学生三维立体式的视觉学习感受,形成创新思维,引导学生内化英语词汇学习任务。3.把握好英语词汇微课程开发应用的相关环节,有效提升教学有效性开发应用英语词汇微课程是一个系统工程,需要多角度、多方位地配合协调才能完成优秀的英语微课资源,这就需要把握好英语词汇微课程开发应用的相关环节,才能有效提升英语词汇教学有效性。例如,微课讲师既可配合课件出镜话外音也可入镜直接指导解说;微课的在线播放流畅性要保证,满足网络流媒体播放;微课程的教学设计要巧妙新颖,设计有创意和创新,能够吸引学生的关注点,牢牢抓住学生的心;要充分体现一对一的自主探究学习模式,培养学生终身学习能力;微课程成果要善于转化,能多样传播,方便师生交流分享;微课程要配套相关学习材料,有利于学习成果巩固和内化等等,只有把握好英语词汇微课程开发应用的相关细节,才能有效提升英语词汇教学有效性。综上所述,小学英语词汇微课程的开发与应用为英语教学带来福音,营造了一个真实的“微教学资源环境”,教学主题鲜明、资源类型多样、微课结构紧凑、教学效果显著,可有效提升英语教学有效性,全面提高小学生的英语综合素养,提高小学英语教学质量。[1]徐丽芬.小学英语“微课”初探[J].教学月刊小学版(综合),2014(01)[2]王华.小学英语词汇的教学模式探讨[J].新课程(小学),2014(07)•[3]周菁菡.强化小学英语单词教学浅析[J].内蒙古教育,2014(20).
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