教师可先引导学生说出每个音,再根据音写出对应的每个字母及字母组合,这样正确率通常都会比较高。平时鼓励学生用“音形结合”的方法去记单词,并主动学习更多符合规律的单词;经常进行一些练习和测试,如,给学生提供大量符合规律的生词,让学生用“音形结合”的方法读出来;定期进行听音写生词和听音选生词的小测验等。学生对拼写较简单的单词能做到“见词能读”;对符合规律的单词能做到“听音写词”;能较容易区分拼写相似的单词,即能“听音选词”;能较迅速轻松地记忆单词,听写的优良率高。具体做法如下:(一)引导学生观察、总结英语单词识记的方法规律。途径:(1)抓住时机,培养细心观察的良好习惯。(2)创设情景,让学生自由的、轻松的去发现探索。方法:(1)设置各种单词谜语或游戏。(2)提供各种有关的书籍材料。(二) 运用科学的统计方法手段,在实际教学中实践运用单词教学方式,并进行初步教学评价。(1)单位时间单词掌握程度测量。(2)长时记忆效果测试。(3)灵活运用综合测试。途径:(1)组织学生参加各种单词识记活动,增强单词记忆的意识。(2)开展自我评价的机制,有效测量单词掌握程度。方法:(1)建立评价体系与标准(2)实践操作与检验(3)总结反馈(三) 根据实践结果不断调整单词教学方式,并总结出小学英语教学单词教学方式。(1)总结行之有效的英语单词学习方法。(根据学生状况的不同,因材施教)(2)激励制度(对攻克难关、有所提高的学生给与肯定与表扬)途径:(1)充分发挥竞争机制的积极作用(2)引导学生超越自我,不断拓展进步方法:(1)运用多媒体课件形象展示(2)开展英语单词竞赛,总结学习成效 实践证明,教师在教学中逐步渗透语音教学,让学生自己试读,长时间地坚持,他们由胆怯到自信,逐步掌握了英语单词的拼写规律,为进一步学习打下了良好的基础。(三)在学习中张显了学生的个性1、培养了教师、学生的合作意识与集体观念
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