:即以培养学生良好的语文学习习惯为语文教学的中心。两条渠道:学生良好的语文学习习惯的养成,应该是全方位进行的。在具体工作中,应该从学校教育和家庭教育两条渠道入手。在学校以课堂教学为主阵地;在家庭使每个家长都参与到实验中来,提高家长的配合意识和家教能力。三个层次:即根据学生的年龄待点、认知水平,将语文学习习惯的内容加以分解,建立三个层次,确立三个目标,是学生由低到高,由易到难,逐步养成良好的语文学习习惯。4、教学评价的研宄制定良好学习习惯的评价细则,依据评价细则对学生进行评价,促使良好学习习惯的养成。研宄方法:理论探索法:通过査阅各种理论著作和研宄资料,进一步掌握一年级学生的心理、年龄特点,有效设计教学的理论依据和具体方法。行动研宄法:结合教育教学实际,在实际的教育教学环节中,通过个案分析和案例分析等,积累教冇教学经验。经验总结法:坚持理论与实践相结合,不断总结研究成果,进行阶段性小结、调整、完善研宄方案。五、研宄计划或步骤本课题计划一年完成,分以下阶段一一进行:第一阶段:准备阶段(2010.11-2010.1)对课题进行规划,确定研究的主要内容和方法,学习有关资料,分析学生现状,完成开题报告。第二阶段:实施阶段(2010.2—2010.9)根据新课程标准的耍求,整合教育资源,幵展一年级学生语文学习习惯培养模式的探索与研宄。在前人的基础上进一步完善,获取一套成熟,科学的培养学生学习语文良好习惯的模式。第三阶段:总结阶段(2010.10—2010.11)对研宄过程中各种资料归类收集,并进行全面分析,撰写研究报告,整理汇编研宄成果。六、?研宄参与人员七、?研宄条件分析八、?参考文献《中小学语文课程标准》奚华编著《好习惯决定好成绩》九州出版社2009年9月林格编著《教育,就是培养习惯》(上、下)清华大学出版社2007年11月曹兴编著《学习习惯决定学习成绩》金城出版社2005年11月
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