包括测验在内,我用了十二课时。分布如下:Р课时安排Р教学内容Р作业Р第一课时Р学生自习,教师答疑。Р展示本单元知识结构和要掌握的内容※。Р下发每单元的自习程序小题,完成后打勾。Р列出本专题实验清单。Р列出本专题两条选做作业。Р第一单元综合一Р第二课时Р学生自习,老师答疑。Р第二单元综合二Р第三课时Р学生自习,老师答疑。Р第三单元综合三Р第四课时Р实验第一课时Р实验报告一Р第五课时Р实验第二课时Р实验报告二Р第六课时Р焓变、热化学方程式、盖斯定律Р本专题训练一Р第七课时Р原电池Р本专题训练二Р第八课时Р电解池工作原理Р本专题训练三Р第九课时Р金属腐蚀与防护、原电池电解池综合Р本专题训练四Р第十课时Р本专题高考题纵析Р本专题训练五Р第十一、十二课时Р单元测试与学习评价Р上交选做作业,展示个人学习成果,并作评价。Р(※待新考试大纲出台后,即为考试大纲所要求掌握的内容。)Р最后还需说明一下,采用的这种教学方法要求学生有较好的基础,学生普遍感觉学习的节奏加快、效率提升,学习过程也较自由,没有太多约束,实验做得过瘾。原来只学一遍,现在能学两遍。教师备课的方式要做些调整:不是过去一节一节的备课了,而是一个专题一备。改传统的分步教学为专题框架教学。一下子交给学生本专题框架,明确总的任务,然后让他们自己往框架里填充“材料”。实际的教学效果很好,考试优秀率达90%。而且我感觉这部分知识在将来高三总复习时学生会显得轻松。由于本人理论水平有限,没有上升到理论高度去探索这种教学模式的合理性,但在新教材背景下,我作这样的尝试,确实让学生变得“要学”、“会学”、“能学”了,因此我会坚持做下去的。Р参考文献:Р①照格申:化学自习能力实质初探《中学化学教学参考》 1997. 6Р②王志琪、李显希:中学化学教学论陕西师范大学出版社 1992.1Р③郑长龙:论化学教学中的科学方法东北师范大学出版社 1995.5
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