用“赞赏”激发学生的自律、自强,从而培养学生成功的习惯。Р谈到成功的习惯,我想向大家介绍一个人,他的名字叫楚图南,楚图南是我国现代著名教育家和学者,他非常注重少年儿童成功习惯的培养。他在1921年就曾写过《怎样养成成功的习惯》一文。他在文中提出的某些见解和观点今天仍具有一定的价值。Р楚图南认为,成功的人生就是一系列成功习惯的累积,人生的失败往往是失败习惯的累积。他说:“我们知道人是一束习惯,这种习惯是日积月累养成的。我们又知道我们生在世上,实在有许多大事业,等待我们去做。固然成功与否,是靠我们的聪明才力,但是,我想如果没有成功的习惯,我们的聪明才力将无所施展。Р他举例说,在学校里,一个儿童做这件事失败,养成一个失败的习惯,作那件事失败,又养成一个失败的习惯,久而久之这个儿童的自信心和毅力就逐渐消失,总以为自己是无往而不败的失败者。这样,长期积累起来的失败的习惯就会束缚着他,使他的能力不能发展光大,就很有可能成为一个失败者。Р而如果一个儿童平时做这事也成功,做那事也得意,好像不知道困难是怎么一回事,于是他眼底下没有困难的事,再难的事他也要自己尝试一下才甘心。凡事当前,他总是怀着成功的预计,他总要努力去干。这并不是这个儿童的聪明才力,真有非常人所能及的地方,实因他平时有了成功的习惯,习惯而属于成功的,天下的事,还有不能为的吗?Р为此,楚老先生建议我们,培养学生习惯时应像老猫教小猫捕食一样,开始将比较容易的工作交给儿童做,使其体会到做事的成功和乐趣,然后逐步加大难度,让儿童伴随成功长大。Р总之,认知指导是培养学生良好的学习习惯的起点,榜样示范和行为演练是培养学生良好的学习习惯的关键,情感体验是中介。四者缺一不可。值得注意的是,学生良好习惯的养成不是一蹴而就的,而是一个复杂的、渐进的过程。所以,不能试图“毕其攻于一役”,而应遵循“严格要求,耐心疏导,循序渐进,持之以恒”的原则进行。
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