以游戏的形式和学生互动弹幕软件:供学生实时发表自己观点,增加师生,生生互动微信二维码:供学生下载教师上传资料仿真软件与实物电路板:供学生验证化简结果,加强数学与专业课联系四、教法学法设计*信息互动法:利用现代信息化手段,培养学生自主学习的能力,并增强与学生之间的交流沟通,拉近师生距离*任务驱动法:通过实际案例导入,激发学生学习兴趣*微课演示法:通过微课视频进行讲解,让学生通过反复观看视频总结卡诺图化简的相关知识*分组讨论法:学生分组交流讨论,总结各自意见,培养学生与人交流沟通的能力、小组合作意识和总结概括的能力*实验验证法:通过仿真软件与实物电路验证化简结果,增强数学与专业课的联系六、学习活动组织教学结构流程的设计教学环节教学内容课件展示教学内容设计意图媒体资源导入新课,明确任务10分钟一、导入新课,明确任务(10分钟)观看《挑战不可能》视频,在视频最后三位评委对挑战按少数服从多数的原则做出了表决,结合我们上几次课的内容,我们来分析一下这个三人表决逻辑事件,用A,B,C表示评委,Y表示结果,有没有谁上来填一下真值表,卡诺图和表达式?老师在学生回答后,展示根据表达式画的逻辑图(较复杂),引出本次课课题【设计意图】利用一个学生喜欢的节目引出本次课的内容,并通过画真值表与卡诺图,写表达式,说逻辑图的互动方式串联与本次课相关的知识点,让学生认识到本课题的实用性,激发学生的学习兴趣自主学习,探索新知二、自主学习,探索新知(56分钟)环节一:观看微课,获取信息(15分钟)教师让学生打开电脑上已下发好的微课视频,开始自主学习《利用卡诺图化简逻辑函数》的相关内容,并根据预习单上的问题做好学习记录。【设计意图】利用微课视频克服学生学习的个体差异性,帮助学生更好的掌握卡诺图化简的步骤与规则(本次课的重难点),培养自主学习的能力56分钟自主学习,探索新知56分钟自主学习,探索新知56分钟自主学习
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