主动性根本无法发挥。新型的教学模式则要求以学生为中心,充分调动学生的积极性,通过学生自己的思考最终解决问题,以达到思维的发散。但是在教学过程中,不能一味单独强调学生的积极性,教师必须与学生互动,要引导学生进行正确的思考,以加强教师与学生之间的互动。五、巧用多媒体教学设备,创设情景多媒体教学设备具有传统教学无可比拟的优势,特别在创设情景这方面,恰当地运用多媒体能够收到事半功倍的教学效果。因为多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知,提供多样化的外部刺激,加深学生对实境的感受和理解。比如,我在讲授必修I中的冰心的作品《我的家在哪里》吋,在正式上课之前,我播放了潘美辰的《我想有个家》这首歌。这首歌极大地触动了学生的心弦,引发了学生的情感共鸣。《我的家在哪里》一文是冰心老人晚年思念家,眷恋家,对真、善、美的人生的追求的一种真情流露,感情真挚,耐人寻味,容易引起读者的共鸣。而《我想有个家》这首歌创设了对家的向往、眷恋的课堂情景,水到渠成地导人课文。极大地调动了学生的主动性和积极性。而整节课,学生们都紧扣情感这根线。融入课堂学中,积极、主动地探究课堂问题,充分地体现了学生的主体地位,教学效果较好地达到了预期0标。俗话说:“良好的开端等于成功的一半。”创造一个好的问题情境是成功上好一节课的前提和基础,巧妙的引言,生动的开头既能吸引学生,使之全神贯注,又能启迪思维,使之兴趣盎然,积极参与,而且能使学生迅速进入学习意境。情景教学对课堂教学的顺利实施冇着举足轻重的作用,如果能成功施舍情境教学,我以为提升学生的语文综合素质一定能收到意想不到的效果。生动幽默、感人至深、情境交融的情景能够吸引学生的好奇心与求知欲,让他们爱上这门课,想上这门课,盼望这门课,喜欢这门课,学生自然就会在课堂上积极、主动地投入学习。当然,创设情景的方法远不止以上所列举的三种,在实践中还可灵活运用。
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