传输教学内容的感情。教师要有效地运用清晰明朗、抑扬顿挫的语音语调,轻重缓急恰当的语言节奏,生动形象、富有感染力以及一定的幽默语言配合多种句型句式来阐释自己的情感。(二) 优美教态传情表意一名优秀的教师离不开风趣、优美的有声语言,更离不开适度的身体语言。教师潇洒得体的身姿手势也是表述语言的一部分,学生在无形中获得感染,它使情境的表现更加恰当、丰富和深刻,学生也加深对知识点的理解与记忆,引导学生全心全意地投入到情境中去。 1眼神眼神的巧妙运用不但有利于师生交流情感,而且能够很好地控制课堂。老师要用自然、亲切、期待、专注的眼神环视学生,增强学生对教师的信任感、安全感,使学生意识到教师在关注着自己,缩短师生间的情感距离,从而使他们全神贯注地听讲。 2表情从教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容,学生可获得最直观、形象、真切的感受。生动活泼以及夸张的表情让课堂气氛变得很活跃,引起学生的注意力,促使交际愉快顺利进行。在教 smile 时,老师做一个甜甜的微笑动作,在教laugh 时,做一个非常夸张的大笑动作,这些简单的表情足以吸引学生,让学生轻松地记住这两个单词。 3动作动作具有形象性和分析性的特征,化抽象为具体,有时比语言更有诊释作用,也直观明了,因此借助动作来帮助学生理解、掌握所学的语言知识。教师尽可以用一些生动具体的动作配上生动的表情表达枯燥乏味的语言,把教材的内容活化为实际生活与交际活动,有利于学生积极主动地融入于学习活动中。可以要求学生边说英语边表演动作,学生在看教师做动作的同时,模仿学习并启发学生动脑思维,使学生自始至终处于积极主动的学习状态中,在参与模仿中起到良好的教学效果。如:drink ,我就喝。eat ,我就吃。swim ,我就作游泳的动作。 climb ,我就作爬的动作。三应用情境,开展有意义的教学活动杜威说:“经验表明,当儿童有机会从事各种调动他们自然冲动的身体活动
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