技术分析等,就可以收到更为理想的效果。 五、 合理运用语言艺术,提高课堂教学效果。 语言是教师进行教学的重要工具,良好的语言表达能力,是教师进行成功教学的必要条件。教学语言必须针对性强,简明扼要。通俗易懂,准确鲜明、生动形象,富于启发性。中小学体育教师在教学实践中创造的比喻、口诀等,就是一种很好的语言艺术形式,能收到良好的教学效果。运用口令语言也讲究艺术性,预令要清脆有力,长短要根据队伍的大小,联系场地,及风向等具体情况而定,动令要短促有力,口令的诀窍还表现在体操、无数等教学项目的运用上。在教学评价上语言的运用尤其要注意讲究艺术。教学评价用语不仅要准确、鲜明、及时,而且要富有激励性,引导性。通过评价不仅有利于学生掌握知识技能,而且还要增强学生的学习信心,调动学生的学习积极性。在体育教学中,如果教师的语言运用得好,就能创设生动活泼的教学情景,学生就会情不自禁地随着教学情景的设置而全身心的投入到练习中去。 六、 采用激励教学法,激发学生兴趣是营造更好的教学情境的有效手段。 激励教学法是体育教学常用方法之一,有语言激励法,表率激励法、表情激励法、竞赛激励法等等,它们都能活跃课堂气氛,提高练习质量;有利于区别对待重点辅导,提高教学效果起良好的作用。在教学中应用时,教师应根据学生的表现及心态灵活选择运用,要为学生多创造竞争条件,使学生的情绪高涨,同时使其他学生身受感染,都想跃跃欲试,且争先恐后的练习,利用此法能同时调动素质好、动作掌握较快和素质掌握动作技术较慢的学生学习的积极性,促使他们认真地对待每次练习,进而使课堂练习紧凑、气氛浓厚,练习时感到轻松自如,而无疲惫拖遢之感,从而更好的提高课堂效果。 综上所述,体育教学中的教学情景设置是提高教学质量的很重要因素,而情景的追求是无止境的,作为体育教师应努力探索,不断追求,在教学中创造出一个又一个最佳的教学情景。
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