、愉悦、和谐的课堂氛围。3•生活情境教学,让语文课走进生活。生活情景教学是依据教材内容和教学要求,创设与生活相接近的情景和环境,让语文课变得更加生活化,同时也鼓励学生走出课本,与生活紧密结合,培养学生的人文素养和实践能力。语文来源于生活,教师应当充分利用生活情境引导学生感悟生活,让学生在生活中学习语文、提高素养。4•语言情景教学,让语文课进入虚实的艺术境界。高中语文教师要善于运用生动的语言来描绘情境,要善于把抽象的概念具体化。教师的语言还要有节奏感,要根据教学的需要造成一种高低快慢,轻重缓急,抑扬顿挫相结合的教学情境。教师这种艺术化的语言,能为学生营造出一种特定的心理氛围,把学生带入一种虚实相生的艺术境界。例如,高中语文教师可以在平吋的语文课堂教学中偶尔说几句诗情画意的语言,或者教师用幽默的语言来创设有效的情境,把学生带入到美好有趣的意境中。5•情景问题的创设要突出层次性,促进班级全体学生的参与。情景教学的开展是为促进学生语文的积极学习,这就需要班级全体学生的积极参与。而在高中语文的学习过程中因为学生生活经验和兴趣的不同,在学习的程度上也显示出不同,这需要教师的情景创设要突出层次性。教师在创设情景时应根据高中学生的思维水平和班级的基础水平,并依据班级不同层次学生的已有知识水平,设计层次性的问题,使所有的学生都能在情景中找到处于自己最近发展区的知识,都能够积极解决问题。情境创设是高中语文常用的教学方法,对引导学生的学习具有重要作用。在教学过程中,教师通过合理的情境创设,能够将原本枯燥、乏味的课本知识更加生动、形象、立体地展示给学生,使学生更容易接受知识,并能够很好地激发学生的学习兴趣。但是,教师在教学中要注意增加情境设置与教学内容的结合度,并根据教学内容、学生特点、学生已有水平设计情境问题,以学生为主体,有层次地展开课堂教学,从而激发学生学习语文的兴趣,增加学生的课堂参与度。
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