这时可以同学间互助讨论,依然无法达成共识时,教师就可以利用微课的优势专项指导。从而进一步激发学生的阅读兴趣,增强他们的分析解决问题的能力。例如:在阅读茹志鹃的小说《百合花》时,有学生产生了一个疑问,就是作者在小说融中入了对自然环境的描写,学生觉得这一点略显多余,是否可以删去?针对这一问题,教师在微课上进行引导,对这些环境描写进行分析,并且探讨其中的意义。教师通过微课指出,小说中有不少环境描写,貌似没有什么作用,实际上起到了为后文作铺垫,暗示了情节的发展,烘托了人物心情等作用,教师通过微课展现给学生,帮助他们弄清楚了心中的疑问。3.利用微课,培养写作兴趣。生活是创作的源泉,写作因生活而精彩。运用微课教学利用它的直观性和真实感,很好地将学生与社会生活联系到一起,弥补了学生的“生活空白”,激发起学生抒发内心感受和写作的欲望。如在指导学生写作“感恩”的话题作文时,可以在写作之前播放韩红的“天亮了”的MTV,在优美的旋律中让学生感受父母的恩情,再播放视频中央电视台的公益广告“父母是孩子最好的老师”:母亲下班归来,边给儿子讲故事一边洗脚,洗好之后,提了一桶水走进奶奶的房间,说道:“妈,烫烫脚啊,对您的腿有好处。”这一幕被儿子看到了,当妈妈回到儿子房间时,突然发现儿子正用一双小手端着一盆水,摇摇晃晃地向她走来,“妈妈,我也要给你洗脚。”一句话,说得妈妈热泪盈眶。在这样母慈子孝的动人的氛围中,学生们如临其境,唤起感恩父母、回拫社会的情感。顿时,课堂上立即跃跃欲试,只听得“唰唰唰”的一片写字声总之,微课作为一种新型的教学模式和学习方式,打破了初中语文课堂教学的时空限制,创设更为客观真实的教学情境,通过课内微小视频的播放,激活活课堂氛围、帮助学生扫除了阅读障碍、培养了写作兴趣等,能充分发挥学生的主动性、教师的主导性,既提高了教师的教学水平,也提高了学生了学习效率,在优化课堂方面起到了积极作用。
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