,空洞且毫无真情实感可言,使作文失去了鲜活的生命和色彩,其根本原因是学生脱离了生活,闭门造车,感受不到社会进步的强劲声音,感受不到时代发展的新鲜气息。而运用微课教学则利用它的直观性和真实感,很好地将学生与社会生活联系到一起,弥补了学生的“生活空白”,从而激发起学生内心的真实感受和写作的欲望。如在指导学生写作“感恩”的话题作文时,可以在写作之前播放一段视频,中央电视台的公益广告——“父母是孩子最好的老师”,母亲下班归来,不顾劳累,一边给儿子讲故事一边洗脚,洗好之后,母亲安抚好儿子,提了一桶水走进奶奶的房间,说道:“妈,烫烫脚啊,对您的腿有好处。”这一幕正好被儿子看到,当妈妈回到儿子房间的时候,突然发现儿子不在,这时儿子正用他稚嫩的小手摇摇晃晃地端着一盆水,向妈妈走来:“妈妈,我也要给你洗脚。”一句话,说得母亲热泪盈眶。在这样母慈子孝的感动的氛围中,使他们如身临其境,心听其声,唤起感恩父母、感恩社会的内心感受。于是,课堂上学生跃跃欲试,只听得“唰唰唰”的创作心声。 3结语微课教学通过图像、声音、文字、光彩、颜色、视听并举,提供的现象直观、清晰、生动,烘托由色彩、形象、声音等混合构成的学习氛围,使教学过程情境化、形象化、趣味化,从而使学生简便、快捷地直观现象,感到自然、真切,甚至可以如身临其境,诱发学生的情感体验,开辟全方位立体的思维通道,加大信息的接受量,促进学生分析力的形成、理解力的增强、鉴赏能力的提高。总之,在初中语文课堂教学中,充分开发和利用微课教学,能更好地诱发学生的情感体验,有效吸收和感受课文的语言,让学生真正受到课文思想情感的熏陶,从而促进语文课堂教学的优化。参考文献[1]郭丽娟.在课堂教学中合理运用多媒体课件[J].中国教育技术装备,2008(20). [2]曹必胜.多媒体在初中语文课堂教学中的应用[EB/OL].[2004-06-08].s/18423.htm.
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