提高高中学生英语写作能力实践研究

究意义.3Р研究现状.1?局限及不足.2?文献查阅.3Р研究内容.1?研究问题.2?创新之处.3Р开题报告结构图Р提高高中学生英语写作能力实践研究Р农村县高中,教学设备简陋;外语环境欠缺;信息交流滞后。Р大部分学生来自农村,住宿生居多;英语基础薄弱;学习英语信心不足。Р英语教师缺乏写作教学规划;疲于作文批改却奏效甚微。Р题目来源:工作实际Р研究目的及意义Р丰富形式图式在英语写作教学中的实证研究;Р论证有目的写作教学对于农村高中学生英语段落写作教学完整性的影响;Р开辟农村高中英语有效段落写作教学的新途径。Р研究目的Р研究目的及意义Р落实《高中英语新课程标准》(2013)对于学生语言输出能力的要求;Р改善农村高中学生英语写作中的窘境;Р为农村高中教师英语写作教学的理论提供参考。Р研究意义Р研究目的及意义Р现状Р研究现状&局限与不足Р研究现状Р英语写作理论国内发展Р有目的写作与外语写作Р中英段落写作思维差异Р高中生英语写作特点Р写作理论对英语写作输出影响缺乏实证研究,多集中在输入性语言习得方面;?研究对象范围不广,多集中在大学生层面;?对欠发达地区的英语写作教学不够。Р局限与不足Р形式图式理论的补充与丰富Р发展方兴未艾Р高考的推动Р问题与不足的探索Р发展趋势Р形式图式与教学法的结合Р研究现状Р文献综述Р20世纪70年代,美国西北大学教授Wallace Douglas 首创。РTitle in hereР20世纪80年代, Zamel发展并完善理论Р美国的Raimes 倡导;Р有关英语过程写作理论Р1.古典修辞学理论?2.过程写作理论?3.语境写作理论?4.社交-认知写作理论?5.体裁理论?6.图式理论Р1.成果教学法 2.过程教学法?3.语境教学法 4.社交-认知教学法?5.图式教学法 6.体裁教学法?7.过程体裁教学法?8.中英文差异对比法Р主要的英语写作理论及教学法Р研究现状