步推广。Р4、观察法。通过多方位、多范围、多角度的观察,使课题研究更加真实、更加深入、更加有效。Р5、调查法。组织多范围、多形式的调查,并对调查结果进行细致的分析,使课题研究具有更强的针对性和实效性。Р6、经验总结法。依据一定的价值取向,对本次实践活动进行回溯性的研究,将感性认识上升为理性认识。Р7、个案分析法。Р实施篇Р课题研究步骤:Р第一阶段(2013年9月—2013年10月)立项、确立课题。准备阶段。Р1、确立课题名称。Р2、对当前学生的学习方法、学习习惯、学习能力实际情况的调查研究。通过调查研究分析学生在这些方面存在的积极因素和具体问题,以便针对性地研究确定具体的策略。创造有利于学生学习英语的环境和氛围。(办英语角、观看英语动画片、培养学生朗读、默读、背诵的习惯)。Р3、确立实施的总体方案和分析阶段实施步骤。Р主要研究方法:学生、教师问卷调查;研究资料;向专家咨询。Р第二阶段(2013年10月—2013年12月)试验探索阶段。Р1、改变教师传统的教学方法,探索新型的英语教学模式,创造有利于学生学习英语的环境和氛围,并运用多种教学方法激发学生语言的流畅。Р2、培养学生用英语思考的习惯,增大语言实践量,重视对学生学法的指导。教师坚持“尽量使用英语,适当利用母语”的教学原则,以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。Р3、在英语朗读课堂教学中,积极探索学生朗读的教学方法,构建一个“课前——课内——课外”的朗读教学模式。Р4、教师课堂用语的选择性和多样性的实践。Р第三阶段(2013年12月—2014年6月)深入研究阶段。全面进行深入实验研究,收集实验课例、学习资料、活动方案。Р1、在英语朗读教学中,探索学生主动朗读的策略,教师对不同的学生加以不同的指导。Р2、教师理念转化为行为的个案,探索小学英语朗读教学中建构学生英语素养的模式。主要研究方法:行动研究法、案例征集。
全文预览
