浅议激励性语言在小学体育教学中的应用

组织及学生的发展产生积极的作用。教师在借鉴这些常用语时,应该针对不同问题、不同情况、不同对象和不同风格,抓住时机启发、赏识、激励和反思。这样,才能充分发挥课堂教学语言的积极评价功能。 结论: 小学体育教学的过程是培养学生参与体育运动的兴趣、掌握一些简单运动的技能的过程,其本质就是激发学生学习动机的过程。在此过程中适时、恰当、有针对性的使用激励性语言,对教学目标的完成具有非常积极的意义。了解小学生的认知水平和心理特征,有技巧地使用激励性语言是小学体育教师必须熟练掌握的一项教学技能。参考文献:1.李治安《小学教学设计》2006年14期512.徐艳玲《体育教学》2003年2期3.刘海慧《新课程与学校发展》北京教育教学出版社 2002年4.董海莹《新课程与学校发展》北京教育教学出版社 2002年5.杜威著赵祥麟译《学校与社会?明日之学校》北京人民教育出版社 1994年Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。 толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse.NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;merciales.Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse