。Р通过学习,结合自己对本课的理解,各学习小组合作完成。Р进一步理解九年义务教育是“科教兴国”的奠基工程,在力所能及的情况下,希望全社会关心失学儿童,人人都来为希望工程尽微薄之力,激发学生关注教育事业的使命感。Р六、板书设计Р第19课改革发展中的教育Р一、科教兴国的奠基工程Р1、邓小平教育要“三个面向”的题词Р2、《中华人民共和国义务教育法》的公布Р二、高等教育的大发展Р1、高等学校的数量大大增加、学科门类比较齐全、布局结构日益合理Р2、“863”计划Р七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右Р一、课前预习不仅重视基础知识的掌握,还重视学生实践能力的培养Р 课前预习部分,除常见的填空练习梳理知识外,还设计了一个社会调查活动:通过走访老教师、老干部、老党员,了解我国建国初的教育状况。通过活动,学生的实践能力得到锻炼,更好的是,学生在了解过去的同时,会深深感受到今天的教育变化太大了。通过实践活动而得到的认识体会是课堂教学无法企及的。Р二、设计大量背景材料,让学生在材料中发现规律Р 为了深入理解《义务教育法》,我在组织讨论书上的“动脑筋”后,又提供了一则案例材料;为了认识教育对国家的重要意义(或理解党和政府为什么把教育摆在优先发展的地位),树立科教兴国的战略意识,通过材料分析,找出规律性知识。Р三、联系社会生活,用事实讲话。Р 高等学校在社会发展中的重要作用是毋庸置疑的,但解释起来颇为费事。教学中,我以讨论交流的形式,让学生交流自己知道的大学生用其所学知识回乡成功创业的事迹,改变了过去照本宣科的教学方法,注重培养学生的信息整合与探究能力、创新意识和人文素养,给学生自由发挥的空间。进而使学生认识到重视教育、提高中国人民的素质是我国实现社会主义现代化的关键,从而进一步理解实施“科教兴国”战略的伟大现实意义。
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