应尽量抽象和简便。这对促进小学低年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡是相当有帮助的。(二)小学低年级数学游戏教学的实施原则带着如何使游戏教学在小学数学课堂中发挥更重要的作用这一问题,笔者采访了15位华容县的一线小学低年级数学教师,根据老师们的建议,总结出以下几个在小学数学课堂中游戏教学应该遵循的原则:1.内容与形式的统一若教师只为游戏而开展教学无疑是一种形式主义,只有在游戏的过程中以兴趣为前提,完成教材规定的内容,并实现教学要求,这样的游戏才达到了良好的效果。从小学低年级数学教材来看,如果教学内容本身易懂,教师也容易教授,那在教学过程中教师就不用重新设计。但若是教学内容比较枯燥无味,学生不易理解,教师就可以先设计一些容易有趣的游戏,吸引学生的注意力。在巩固练习环节,再有意识地提高游戏的难度。2.知识性与娱乐性的统一苏霍姆林斯基说过:教学过程中,越是让学生较少发觉你的教育动机越能取得较好的教学效果。在数学课中,知识性与娱乐性的统一的数学游戏便具有这样的功效。游戏的目的不能单单为了娱乐,设计游戏还应考虑到要让学生切实的掌握新的知识,从而达到愉悦身心,发展智能的预期目的。3.简易性与高效性的统一数学游戏的设计既要满足学生的好奇、好动、好胜的“童心”,又要符合低段学生以具体形象思维为主的年龄特点。因此,游戏不宜过于复杂,应该以学生容易理解、容易操作为出发点进行设计,便于学生们通过最简单的游戏获得最高效的教学效果。(三)游戏教学中应注意的问题:1.游戏的选择性游戏必须为课堂教学目标服务,这是开展游戏教学的前提。教师在设计游戏的过程中,必须根据教学内容和目标,精心改编游戏。游戏的内容必须充分服务于课堂教学的内容,与教学的重点紧密结合,不能为了游戏而游戏。另外,游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点,让学生喜闻乐见。只有把学生喜爱的游戏活动运用到教学中来,才能起到事半功倍的教学效果。
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