双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作,使得教师能集中精力于教学本身,从而也大大提高了课堂教学效果。对学生思维能力的发展起到了较好的作用。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的“粉笔、黑板”的不再是单调教学,而且被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象生动、丰富多彩,大大促进了学生思维能力的发展,用计算机创设与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣,能吸引学生积极参与教学活动,提高学习兴趣。在小学语文课堂教学上,教师恰当运用现代教育技术,利用多媒体的优势,可以最大限度地激发学生学习的积极性,帮助他们提高学习语文的兴趣。在小学语文课堂中运用现代教育技术,创设教学情景,可以优化课堂教学,有效地培养学生的语言表达能力,激活儿童的思维,促进学生综合能力的提高。如教《草原》一课,课文的重点是要使学生了解,“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”这句话的含意。为了平缓教学的坡度,突破这个难点,更好地激活学生的学习气氛,我在教学过程中有意识地运用录像这一电教媒体,让学生观察蒙汉离别时的场景,并辅之以配乐解说,让学生真切地体味蒙汉之情深。运用多媒体课件辅助教学,增加了学生思考、交流的时间,可以使学生在乐中学,学中乐,能帮助学生克服困难完成知识的迁移,尝到成功的喜悦,可以使学生由被动的学习变成主动地探索知识,真正成为教学过程中的主体,从而极大地提高了课堂教学的有效性。我尽量运用一切可能的电教技术,结合教学内容,为学生创设最佳学习环境,使学生在融洽而和谐的课堂氛围中切实提高学习效率。语文教学是一门学问很深的艺术,电教媒体为语文教学锦上添花,它使教与学之间架起科学的桥梁,发挥语言教学所不能替代的作用,让语文教学更活了。但电教媒体只能是作为教学中的一种手段,只有充分合理地发挥电教媒体的作用,才能收到事半功倍的效果,才能激发学生情感,优化课堂教学结构,有效地提高课堂教学效率。
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