些社会历史活动,占有“独特形态的活动成果”,才能真正促进学生认识的深化与提高。因此,我们要重视实践、探索、发现在教学活动中的地位,使学生实现主动学习和主动发展,就必须置学生于自主、探究、发现的活动中,让学生从主动经验和探索的活动中发现知识的由来和关系,以外部的实际操作和内部的思维操作相结合、相作用实现认识的深化。优化的教学设计强调利用系统理论的观点和方法,对学习过程和学习资源进行详尽规划和设计,以期让每一个学生在学习中得到适合自己有效学习的学习资源,使每个学生的学习都获得成功。五、系统培训,提高教师的整体素质现代教育技术在日新月异地向前发展,教学观念和思想不断更新,教育面临着有史以来最为深刻的变革。现代教育技术带给教育领域的不仅是全新的手段、方法、技术,而且影响到教育观念、体制、模式、内容等全方位的彻底变革。计算机技术的发展应用要求每一位教师再也不能停留在旧的教学观念和教学思想上。在以往的教育教学中,教师扮演的是知识传播者的角色,而今的教师主要是教学的设计者、组织者、指导者和帮助者。教师的教学设计必须运用现代教育理论对教材、学生、媒体进行全方位的整合。由于信息资源不断丰富,信息处理技术不断提高,学生的学习方式有较大的转变,获取知识的途径不断拓宽,教师面临严峻的挑战。教师作为教学的设计者和组织者,必须熟悉和掌握作为教育技术两大基石的先进的教学理论及学习理论,并以此来指导实践。综上所述,我们认为21世纪的合格教师除需具备较高的职业道德素养、较强的教学业务能力外,还应具备这几方面基本素养:懂得现代教育技术的基础理论和知识;具有操作和使用常规现代教育媒体的能力;具有运用现代理论进行教学设计的能力;具有驾驭现代课堂诸多因素的能力;具有设计制作评价音像教材、电子教材的能力;具有较强的教研能力及文字、口语表达等能力。我们深深意识到,教师应加强学习,树立终身学习的观念,努力提高自身的素质。
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