表格在初中生物教学中的使用

信息,利用表格直观形象地把复杂的信息综合、分类、列举出来。这种方法常常在每节课的最后或者每章节的小结或者学期末的总复习中使用,通过对课文信息综合整理,分析精炼,设计成图表,使学生的知识系统化,加固学生的知识结构。比如,课本中描述了动物的四种基本组织的概念、分布和功能,在学习的过程中,让学生先阅读课文,然后把当中的信息综合成表格表达出来(如表6)。这样,可以提高学生的阅读能力,提高学生分析问题和总结规律的能力。由此列举成的表格,也方便学生区分概念,加深对知识的记忆。表6动物四种组织的分布和功能组织名称分布功能上皮组织皮肤和管道内壁保护,分泌肌肉组织全身肌肉收缩和舒张神经组织脑和脊髓产生和接收神经冲动结缔组织血液、骨头、肌腱营养、保护支持、连接 表7两种内分泌的功能产生部位激素症状年幼缺乏年幼过多成年过少成年过多垂体生长激素侏儒症巨人症代谢减弱肢端肥大甲状腺甲状腺激素呆小症过快发育大脖子病甲亢表9消化液的种类和作用消化腺所含的消化酶能消化的物质唾液腺淀粉酶淀粉为麦芽糖胃腺蛋白酶蛋白质为多肽肠腺淀粉酶、脂肪酶、蛋白酶、肽酶糖、蛋白质、脂肪胰腺淀粉酶、脂肪酶、蛋白酶、肽酶糖、蛋白质、脂肪 四.结论表格在初中生物教学中的使用是相当广泛和普遍的,其作用和效果也非常显著。表格的使用往往是与比较法相结合的,而比较法教学是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法之一,有利于生物教学中培养学生的各种能力、开发学生的智力。但在课堂上使用表格有些问题需要注意:一是表格要设计简单明了,不宜设计过度复杂的表格,否则会过犹不及;二是表格与比较法相结合时,要选准比较因子,因子之间必须有比较明显的共性和可对比性;三是表格的内容要精简扼要,不宜长篇大论;四是表格要灵活运用。从以上不难看出,在生物教学中合理、适当使用表格,通过表格将教学内容知识精简、概括,有利于学生记忆和掌握,不失为一种行之有效的教学方法。