、精心备课、切实制作课件的前提下使用。如果课堂上所用的课件不能紧扣教材内容, 不能针对重难点的突破, 不能遵循学生的思维规律, 由表及里、由浅入深的引导和点拨, 那么, 这样的使用就是“无备而来”的使用。所以, 一体机的使用应紧紧围绕授课内容, 设计学习步骤, 精心筛选素材, 创设能够激发学生学习兴趣的交际情景, 制作集文字、图象、声音和动画等各种功能于一体的、极富感染力的课件来进行教学。同时, 这样设计还必须符合学生的实际, 并注重给学生提供大量的语言实践机会, 以发展学生的语言学习能力。二是一体机的使用应突出学生的主体地位,而不能仍然以教师为中心。我们不可否认, 作为课堂的组织者和一体机的操纵者, 教师在一体机课堂教学条件下起着相当重要的作用。但是, 这不能说教师就能替代学生成为课堂的主体。在课堂教学中,教师一方面要把握一体机的使用与教学佳机, 另一方面要恰当调控课堂节奏,要让课堂成为以学生为活动主体的课堂, 要始终以激发学生的兴趣、轻松达到学习目的为主, 不能剥夺学生的主体地位。三是使用一体机的教师不仅要做教材使用的权威, 而且要做一体机使用的行家。许多初中英语教师对一体机诸多功能的了解和认识不够全面、深入, 把一体机仅仅当作板书用、当作课件播放器用, 而不讲究功能强大的一体机的全功能使用, 不但浪费了高科技武装的丰富资源, 而且影响到了自身的进一步发展。总之, 一体机的使用对于提升教师自身教学能力和学生学习效果有很大的作用。在日常教学中, 一体机的使用对于初中英语教学不仅是教学手段的改进, 更主要的是对教育教学观念的改进。所以, 对于我们初中英语教师而言,时时总结一体机使用的成效与反思使用中需要克服的问题,也至关重要。参考文献张建波. 一体机在中学英语教学中的运用[J]. 中国教育信息化(基础教育), 2013 ( 05). (作者单位:甘肃省白银市靖远县第六中学)
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