中的题目中有这样一题:是不是做什么事都必须亲历亲为?班级中八成的同学认为是的。我就有意说了句“那么比尔盖茨是不是要自己买电脑呢?”同学们笑成一片。接着就有人说了“他可以指挥别人买。”由此同学们知道了不是所有的事情都要亲历亲为的。为了调解课堂气氛,有时还会让学生分角色朗读等。课前还常和他们淡淡时事,侃足球,聊网络等。上课时还会联系所讲内容给他们讲些小故事、名人轶事等。四、以多媒体激发兴趣随着改革开放的不断深入,教学改革的不断更新,过去语文教师的形象有所改变,多媒体已经作为一种现代化的教学手段引入课堂,学生可以通过多媒体以及网络更加直接更加快捷地去了解语文知识,扩大自己的知识面,因而学习兴趣也有很大的提高。课堂上使用多媒体辅助教学可以给学生形象生动的直观感受,特别是一些坚深难懂的东西和些抽象的定义。比如在上《苏州园林》的时候,我就设计了一组有关苏州园林的图片课件,带领学生走入美丽的苏州园林,亲身体会她的魅力,更加深入的体会叶圣陶的这篇文章中提到的苏州园林的特色“如论从哪个角度上看,眼前总是一幅完美的图画。”再如上《蓝蓝的威尼斯》、《美丽的西双版纳》时,通过图片的展示,学生有了一种身临其境的感受,真正做到了“不出家门,能知天下事”。同学们看着这些地方的美景,无不赞叹我们的祖国河山美丽妖娆。教学目的当中的“培养学生热爱祖国大好河山”就很好的达到了。通过多媒体教学,不仅调动了学生学习的积极性,而且提高了他们的语言表达能力,锻炼了口才,并且节省了板书的时间,教学更为直观,可谓一箭三雕。但同时也不能回避多媒体的一些不足,传统教学方法也可以适当穿插其中,两者相辅相成,以期取得最佳教学效果。爱因斯坦也曾说:“兴趣是最好的老师。”因此,作为语文教师,更应该从培养学生学习语文的兴趣入手,使他们在感兴趣的基础上由被动地学转变为主动地学,在自主、合作、探究中赢得兴趣,在师生互动的良好氛围中学得知识。
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