价。”而且,还明确指出具体评价方法,学生的相互评价不仅能够提供很有价值的反馈信息,又能对教师的评价起到积极的补充作用。同时,学生的相互评价还能培养学生合作精神,是学生互相学习的过程。例如,课堂上的对话练习和朗读练习,教师就可以大胆地将评价权交给学生,这样既能鼓励参与者,又能调动其他学生的积极性。Р4.建立良好的师生关系。建立融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。融洽的师生关系能促使学生对教师言行的认同,从而激发学生学习的热情,这是教育心理学的一条普遍规律。英语教师尤其需要牢牢把握这一规律。首先,教师的形象、气质是吸引学生注意力的永久魅力。英语作为中学课程中的一门相对于学生较为陌生的Р“外语”,必然会在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等心理压力,并强烈渴望从任课教师的形象和言行中寻找答案。如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导消除学生的恐惧、无助、自卑心理,就能激发起学生向往、自信的心理,赢得学生对新课程的兴趣和热爱。其次,在教学活动中,教师对教学工作认真负责的态度、正直无私的品德也是赢得学生尊敬和信任的基础。教师要深入到学生中去,了解他们的喜怒哀乐,为他们解答学习和生活中的一切难题,做他们的知心朋友,使学生认识到教师的一切努力都是为使他们更快更好地掌握英语这门不可缺少的语言。思想上的共识,必然强化师生之间的相互信任,从而比较容易形成学生主动配合老师的教学活动和积极互动的双向配合的教学关系,这是中学英语教学乃至一切教学取得成功至关重要的前提。Р学习兴趣来源于社会和个人的需要,来源于学习上的成功,来源于富有趣味性的学习内容,来源于丰富多彩的实践活动,来源于灵活多样的教学方法以及生动活泼的学习气氛。只要我们从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头,使学生的学习既有意义又有兴趣,我们的教学就会成功。总之,凡能激发学生喜爱英语的方法,则是教授英语的最好方法。
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