复述帮助学生更好地运用语言知识,也提高了言语能力。在课文复述中,学生既要运用所学的词汇、句型和习语等等,又要联系以前学过的知识,运用同义代替、反义否定、句型转换等对语言材料加以改造。有了这样一个过程,学生不只是温习了旧知识,熟悉、巩固、扩展了新知识,同时对语言材料本身又有了更为深刻的印象。不仅如此,在新旧语言知识串联过程中,还锻炼和提高了正确处理语言的能力。从交际语言教学理论的角度看,这种能力的获得是十分重要和必备的,因为言语能力是交际能力的基础,是它的组成部分,也是获得交际能力的重要手段之一。2。课文复述是口头表达,因而它对于促进口头表达能力形成与提高效果更为明显。就复述过程本身而言,通过不断地练习,单位时间内复述人次会逐渐增多,复述内容会更丰富。不少学生在复述时语言流畅且得体,不仅力求少犯语法错误,还会注意妙语佳句的运用。3。通过课文复述的训练,学生不像以前那样害怕回答问题了,而是能对提问对答如流,并能把老师提出的数个问题串联起来一起回答,构成一篇流畅的小文章。在课前自由交谈中,不少学生能用简单的英语与老师一起讨论问题、交流思想。4。另外,课文复述也促进了听力的提高。一个学生复述课文的过程,也是其他学生练习听力的过程,况且听同学"讲故事"总是格外津津有味。课文复述还促进了知识能力的提高及思维的发展。因为,复述是以熟悉已知语言材料为前提的,学生想要复述好课文,首先要熟记课文的内容;另外,还要在有限的时间内,对语言材料进行再创造,重新构思安排情节,并要以丰富的想象对某些段落加以展开等等。这些无疑锻炼了学生知识记忆的能力,并促进了思维的发展。5。课文复述为学生提供了展示自我的舞台。我们的学生表现欲望较强,他们逐渐喜欢上这个"舞台",从而提高了学习英语的积极性。总之,课文复述是促进英语学习的有效策略,这种综合性较强而又富有创造性活动形式,对于学生语言表达能力的形成是十分重要的。
全文预览
