,理解主题,提高阅读速度和理解的准确性,通过有意识地训练,牢固地掌握一般的阅读方法;学会根据构词法,利用上下文、定义法、因果法、对比法、释义法和分析句子结构等手段推测、判断难词和生词的词义;学会通过寻找句中反映其中心意思的关键词或词组分析句子的语法结构,利用通过上下文将复杂句子分解等方式推测、判断难句句意;学会通过判断主题句,分析阅读材料前后结构上或意义上的关系,以扫视或寻视方式寻找特定的信息或句子等手段正确理解段、篇意义,掌握段、篇的中心内容;学会从字里行间、语气等方面去理解作者未言明的倾向、态度或意图。当然,阅读策略的提高并非一朝一夕的事,需要教师做有心人,和学生共同努力,不断进步。五.课题研究的基本内容依据《课程标准》中对高中生英语学习策略的诠释,在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。具体涉及到英语阅读的技巧、方法、效率等等。研究内容一、阅读理解技巧的研究。研究内容二、阅读理解方法的研究。研究内容三、阅读理解效率的研究。研究内容四、对学生的课外阅读与课内阅读关系的研究。 1.快速泛读:在原来平均一小时十分钟五篇文章的基础上,力争达到五十分钟五篇; 2.限时阅读:8,9,10分钟一篇文章; 3.精读训练:精讲精练; 4.泛读训练:报刊杂志,高考题阅读汇编。六.课题的研究方法 1.文献研究法(在建构主义理论指导下) 2.案例分析法3.行动研究法 4.学生实践(理论与实践相结合,在实践中总结归纳,并把经验指导实践) 5.教学反思。高中英语阅读教学中存在的各种问题,阻碍了学生阅读能力的提高,英语教师只有通过认真分析并采取相应的措施,对症下药,才能切实提高学生的阅读效率,使学生在学习语言知识的过程中,吸取广泛的信息,养成良好的阅读习惯和阅读策略、技巧,成为具有独立阅读的能力,素质全面提高的综合型人才。
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