些科技小实验。例如,自然角进行“种子发芽”实验,在科探区可将种子分成几组开展小实验,让幼儿观察环境条件对种子发芽的影响。幼儿在探索过程中,发现问题后,随时可在科探区自己进行小实验,寻找答案,解决问题。科探区的活动以幼儿为主体,并对幼儿创造性思维的培养有着重要的作用。四、围绕科学探究活动的要素,就“提高中班幼儿大胆提问能力的实践研究”进行探索。(1)现状研究。研究要点:①研究现状。归纳整理国内关于科学探究活动中幼儿提问能力的相关研究,明确此类课题研究状态。②对身边的科学问题进行归纳整理,并选出孩子感兴趣的话题,从而推进科学探究活动。(2)开发适宜提高幼儿大胆提问的科学活动内容。通过调查孩子感兴趣的科学活动,已初步总结出部分科学活动,如颜色类调色大师、牛奶动画、魔法变色、彩虹,静电、磁铁类:易拉罐耍杂技、易拉罐火花、水流控制乒乓球、勺子变磁铁,溶解类:报纸开出水中花、液体分层、色素扩散、冷热水不混合,弹性类:针扎气球、气球大力士等。(3)科学内容的适宜性。即保证科学活动内容中科学知识要准确,难度应适中,符合幼儿科学教育的目的要求和幼儿学习的可能性,否则就失去科学活动的意义。研究要点:合理利用身边的科学活动,深入挖掘它们的科学元素,立足幼儿兴趣、能力及年龄特点,形成适合中班幼儿认知水平的幼儿科学系列活动。(4)研究如何提高幼儿大胆提问的方法。幼儿提问能力欠缺,其主要原因是他们不知道如何提问。教师在鼓励幼儿提问的同时,应根据提问的对象的特点,有目的、有计划地引导幼儿一些基本的提问方法。附:行事历:10月份:系列一:颜色类1.调色大师2.牛奶动画3.魔法变色4.彩虹11月份:系列二:静电、磁铁类1.易拉罐耍杂技2.易拉罐火花3.水流控制乒乓球4.勺子变磁铁12月份:系列三:溶解类1.报纸开出水中花2.液体分层3.色素扩散4.冷热水不混合1月份:系列三:弹性类1.针扎气球2.气球大力士
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