一厢情愿”,把学生当成一个可随意往里填装知识的袋子,那么,学生就处于消极接受地位,就会降低学习效率。智慧课堂的运用必须要以提高学生学习能力为目的。在教学过程中,不能只顾对学生知识的灌输或让学生脱离教师而单纯与机器交互学习。在实践中,我们要突出学生主体地位,尽量提供有价值的素材,使学生的情感、思维、行为参与进来,真正做到动脑、动手、动口。四、智慧课堂与传统教学的相互补充和有机结合。应用智慧课堂教学虽然和传统教学手段有不可比拟的优势,但不同的教学手段也各有其不同的教学功能和特点,同时也存在各自的局限性。因此,不是说智慧课堂用的越多就越好,智慧课堂作为有效的辅助认知工具是为教学服务的,要把它用的恰到好处,理想的教学应该是把智慧课堂辅助教学与传统教学完美地结合在一起。在智慧课堂引入数学课之后,智慧课堂手段与传统教学完美的结合显得十分重要。只有把智慧课堂同传统手段相互配合使用,才能产生良好的教学效果。使用智慧课堂教学必须把屏幕、黑板兼用,解决知识重、难点。数学教学中,智慧课堂屏幕与黑板的结合使用,可以起到事半功倍的效果。一般的说,当教学内容呈静态、教学内容需要展示复杂、抽象、变化及相互联系的过程时,可选用智慧课堂;而有些时候传统手段将收到比智慧课堂更好的效果,那就采用传统手段,传统教学的优势应该保留,如教师的示范作用、教师与学生之间富于人情味的及时交流,教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等等。这样将各种教学手段有机配合,利用音频、图片、视频、等。智慧课堂与传统教学手段相互补充,使课堂充满了生机和活力,充实了教学容量并激发了学生的想像力、创造力。综上所述,运用智慧课堂教学,在具体的教学过程中,我们选用智慧课堂既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于教学目标,学生学习实际等诸多因素。只有合理的使用智慧课堂,教师“教”的主体地位才能得到加强,学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。
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