智慧相伴、科学素养与人文素养相随、充满活力和创造力的课堂。Р“教学模式”是在一定教学理论指导下,根据一定的教学目的所设计的教学过程结构及其教学策略体系,包括教学过程中诸要素的组合方式、教学程序及其相应的策略。Р课题研究取得预期效果后,学生在宽松和谐的课堂氛围中自主探究、合作学习,亲身体验知识的形成过程,感受获得新知的快乐,真正学会学习。Р五、研究的阶段:Р(一)准备阶段:Р1、确定适用班:七、八年级两个教学班进行教学实验工作,时间为2年。Р2、按照要求制定课题计划。Р3、进行理论研究,查询相关文件、资料,提高教师的理论素养。Р(二)实验组织情况:Р成立课题实验领导小组,由崔茹任组长,具体参加课题实验的教师为丁素民、李长芬、艾雅新、赵文杰老师。Р(三)研究与试验阶段Р1、调查研究阶段Р对学生的学习愿望、学习动机、学习习惯、学习兴趣等进行调查。Р2、对调查结果进行统计分析总结,确立课题研究的方式与过程。Р3、提高教师素质阶段Р采取自修、反思、实践、研讨、交流、总结等模式,完善多媒体教学与数学学科的整合模式,不断提高教育教学水平,进而提高智慧课堂教学的效率。Р4、按照制定的课题研究计划,进行课题研究。Р5、学生主动学习、积极发展阶段。Р使学生对数学学习产生浓厚的兴趣,并能主动积极地学习相关知识,从而提高自身的数学学习能力,促使学习质量全面提高。Р(四)经验总结、验收阶段Р1、形成新观点、开拓新模式。Р2、撰写实验报告。Р3、评价验收推广课题研究成果。Р六、预期成果Р1、预计2009年完成所有预定计划。Р2、学生形成自主合作学习方式,提高自主学习能力,进而提高数学智慧课堂教学效率。Р3、提高教师运用多媒体教学和组织教学的能力。Р4、完成若干篇实验报告、论文或课堂实录等。Р七、经费预算Р总课题组以及学校教研室提供相关的研究经费和实验器材。Р八、成果形式Р 1、研究报告。Р 2、论文。
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